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jueves, 25 de abril de 2013
Acreditaciòn
CALIDAD,
AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
 |
| CALIDAD EDUCATIVA |
Desde los 90 el
tema sobre la calidad en la educación superior y la necesidad de evaluarla se
ha convertido en uno de los temas prioritarios de las diferentes agendas
políticas a nivel nacional y regional. La primera gran dificultad ha sido intentar lograr
una idea común acerca de qué se entiende por calidad en la educación terciaria.
Esto no ha sido nada fácil y aún sigue existiendo mucho debate acerca de los
aspectos conceptuales en torno a ella. Una de la definiciones que sintetiza a
muchas otras y con la que personalmente me siento más a gusto es la que surge
de la UNESCO (1998) definiendo a la Calidad como la adecuación del
Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser. Aunque esta
concepción de calidad pareciera centrarse en la institución, es importante
reconocer que la calidad debiera ser una construcción social en la que además
de las necesidades de la institución educativa se tomen en cuenta las
necesidades de la sociedad.
Pero el tema
de fondo no es la evaluación en sí misma de la calidad, sino el crear procesos
y buenas prácticas que garanticen una mejora continua de la calidad en la institución. Lo que se
pretende es mejorar y para ello es necesario primero medir. La evaluación de la
calidad de los programas académicos es una condición indispensable para pensar
en su mejora. Con los años se ha demostrado que la mejor manera de realizar
esta evaluación es a partir de un proceso de autoevaluación o autorreflexión que hace la propia
universidad acerca de su quehacer (vinculado a un programa específico o
institucional) y de la pertinencia y coherencia de aquel con su misión, seguido
de una evaluación externa, que reduzca el
riesgo de una mirada endogámica y que enriquezca el proceso de reflexión.
Finalmente esta evaluación debe conducir a una propuesta de mejora que no se limite a
una declaración de buenas intenciones sino que se convierta en un compromiso
institucional consigo misma y para con la sociedad.
La acreditación por su
parte, es el proceso por el cual se otorga reconocimiento público a la calidad
de una institución o programa académico. Por tanto, la acreditación involucra
la existencia de criterios y estándares de calidad reconocidos nacional o
regionalmente y se está convirtiendo en un medio que podría facilitar la
homologación de carreras entre universidades, la movilidad profesional
transfronteriza, el desarrollo de programas académicos internacionales, el
acceso a fondos públicos e internacionales para educación e investigación, etc.
Evaluación y
acreditación no son sinónimos, podemos hablar de procesos de evaluación y
mejora continua de la calidad en una universidad sin que ello signifique una
acreditación, pero no se puede pensar en la acreditación de carreras o de
instituciones sin que previamente se hallan desarrollado procesos de
evaluación.
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